Cuando est\u00e1 arribando a 61 a\u00f1os, el Instituto Nacional para la Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista (INCES) tiene entre sus principales metas la de coordinar con las empresas b\u00e1sicas para que los aprendices y j\u00f3venes de Chamba Juvenil puedan incorporarse a los espacios donde ocurre el hecho concreto del trabajo.<\/p>\n
As\u00ed lo plantea el presidente de este organismo, antiguamente llamado Instituto Nacional de Cooperaci\u00f3n Educativa (INCE), Wuikelman \u00c1ngel Paredes, quien quiere promover los acercamientos necesarios para alcanzar este objetivo.<\/p>\n
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\u00c1ngel respondi\u00f3 a la preguntas de la LaIguana.TV<\/em> en su programa Cara a cara.<\/strong><\/p>\n -El antiguo INCE naci\u00f3 a principios de la llamada democracia representativa, de la mano nada menos que del maestro Luis Beltr\u00e1n Prieto Figueroa, pero luego, con el pasar del tiempo, se distorsion\u00f3 hasta llegar a ser una herramienta de los gobiernos neoliberales, una f\u00e1brica de mano de obra calificada pero barata para el empresariado. En tiempos de Revoluci\u00f3n se le dio un vuelco, pas\u00f3 a ser el Instituto Nacional para la Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista (INCES). \u00bfPero aparte de ponerle ese apellido, se ha logrado realmente convertirlo en un instrumento para la formaci\u00f3n socialista de los j\u00f3venes venezolanos?<\/em><\/p>\n -En el INCES estamos en un proceso de reflexi\u00f3n centrado justamente en los desaf\u00edos que tiene el sistema educativo nacional bolivariano, no solo los cotidianos, como la pandemia, sino tambi\u00e9n los estructurales. Una tarea central de la Revoluci\u00f3n es impulsar la construcci\u00f3n del nuevo modelo econ\u00f3mico productivo diversificado. Eso tiene, de entrada, un requisito, que es formar el talento del pueblo venezolano desde el punto de vista t\u00e9cnico para poder garantizar su participaci\u00f3n en cada uno de los 16 motores productivos, que es nuestro un horizonte, pero que sin duda est\u00e1 lleno de obst\u00e1culos, de problemas e inconvenientes. Adem\u00e1s, no estamos hablando de cualquier pa\u00eds, sino de uno que est\u00e1 enfrentado nada menos que a la acci\u00f3n directa del gobierno de los Estados Unidos, sin intermediarios. Esto tiene unos efectos que los hemos sentido en el INCES en los recursos econ\u00f3micos, las instalaciones y en la capacidad de respuesta como instituci\u00f3n, sobre todo en los \u00faltimos dos a\u00f1os. Este instrumento fue concebido hace 61 por el maestro Luis Beltr\u00e1n Prieto Figueroa precisamente para acompa\u00f1ar a la juventud en ese proceso de desarrollar el aparato productivo del pa\u00eds. Eso, ciertamente, se distorsion\u00f3 porque los gobiernos de turno adaptaron la instituci\u00f3n a su enfoque ideol\u00f3gico. Los gobiernos neoliberales usaron este instrumento como parte de una visi\u00f3n sist\u00e9mica. Se cerraba la posibilidad a los j\u00f3venes de ingresar a la universidad para que ingresaran al INCE y se convirtieran en mano de obra barata pero calificada que requer\u00eda el mundo empresarial al cual serv\u00edan esos gobiernos. A nosotros nos ha correspondido revisar esa visi\u00f3n sist\u00e9mica para hacer las adaptaciones y adecuaciones, ya en funci\u00f3n de una visi\u00f3n liberadora, transformadora, de retomar el pensamiento de avanzada del maestro Prieto Figueroa, de recuperar el pensamiento del maestro Sim\u00f3n Rodr\u00edguez. Con esas orientaciones podemos avanzar hacia una educaci\u00f3n liberadora y cr\u00edtica. En una primera etapa de la Revoluci\u00f3n Bolivariana hubo un giro. Se produjo una respuesta desde el lado de las misiones sociales, que incorporan una parte de la respuesta socialista. En el andamiaje del INCES hay que reconocer una respuesta exitosa para alcanzar los objetivos de varias de las misiones sociales que en la primera etapa de la Revoluci\u00f3n, como la Misi\u00f3n Robinson, la Misi\u00f3n Vuelvan Caras y otras han descansado en la estructura y en la presencia que a nivel nacional tiene el INCES.<\/p>\n \n -El empresariado ha sido un adversario de la Revoluci\u00f3n en estos veinte y tantos a\u00f1os. \u00bfSe cuenta con apoyo all\u00ed para esa visi\u00f3n liberadora?<\/em><\/p>\n -Nosotros, en el marco del aniversario, estamos invitando a los distintos actores que tienen responsabilidad en la configuraci\u00f3n de un sistema de formaci\u00f3n t\u00e9cnica productiva. La idea es interpelarlos acerca de lo que debemos cambiar para no seguir haci\u00e9ndole el trabajo a la l\u00f3gica del capital. Desde el a\u00f1o 2015 hemos formado m\u00e1s de tres millones y medio de j\u00f3venes, pero que luego o son absorbidos por las empresas capitalistas o cruzan las fronteras, como parte de esta campa\u00f1a contra el pa\u00eds, inoculada por la derecha internacional, y terminan estando al servicio de las oligarqu\u00edas latinoamericanas, las mismas que sigue atentando contra Venezuela. Eso es peor todav\u00eda que estar al servicio de la burgues\u00eda nacional, que ya es enemiga de por s\u00ed. Ahora, estamos en disposici\u00f3n de revisar todos los elementos que todav\u00eda nos faltan para tener un verdadero sistema de formaci\u00f3n t\u00e9cnica productiva, en t\u00e9rminos de pol\u00edtica p\u00fablica, con una visi\u00f3n estrat\u00e9gica. Se trata de revisar para qui\u00e9n vamos a desarrollar esa pol\u00edtica de formaci\u00f3n. Necesitamos conciliar nuestra labor con una visi\u00f3n seria, pol\u00edtica, densa, profunda que acerque el espectro del trabajo con el de la educaci\u00f3n, con los planes de la industrializaci\u00f3n, con los planes de la ciencia y tecnolog\u00eda. As\u00ed podremos avanzar de un modo m\u00e1s eficiente hacia el modelo econ\u00f3mico productivo que debe ser para liberar, para producir los bienes y servicios que requiere nuestra patria, para generar valor agregado y sustituir importaciones. De ese modo no podr\u00e1n seguir agarr\u00e1ndonos por el cuello porque no tenemos en al pa\u00eds la capacidad de producci\u00f3n de lo que consumimos.<\/p>\n \n -Suponemos que la emigraci\u00f3n tambi\u00e9n ha afectado al INCES en lo que toca a los docentes, que son gente con una larga trayectoria pr\u00e1ctica. \u00bfEs as\u00ed?<\/em><\/p>\n -S\u00ed. Y no solo la migraci\u00f3n que vimos como una pol\u00edtica sostenida en contra de la Revoluci\u00f3n. Tambi\u00e9n debemos reconocer que es necesario volver a los centros de trabajo, sobre todo de las industrias b\u00e1sicas, PDVSA, las de Guayana, las del sistema el\u00e9ctrico, las hidrol\u00f3gicas, que configuran un espacio privilegiado para formar a la juventud. Adem\u00e1s es necesario porque si el conocimiento de los trabajadores de esas empresas no es transferido, se pierde con el tiempo. El trabajo de la industria petrolera, de las llamadas macollas, de los pozos, de las zonas de exploraci\u00f3n, extracci\u00f3n y refinaci\u00f3n; la labor del sector el\u00e9ctrico; la comprensi\u00f3n de c\u00f3mo se encadenan estos grandes servicios, todo eso debe incluirse porque la formaci\u00f3n del INCES es una formaci\u00f3n basada en el hacer y eso implica estar en el sitio donde se hacen las cosas para poder garantizar que sea una formaci\u00f3n pertinente, de manera que desde la pr\u00e1ctica avancemos en la teor\u00eda. Nos ha hecho falta volver a esos espacios, luego de aquel momento inicial de la diatriba con la Tripartita y el chantaje que intentaban la antigua Confederaci\u00f3n de Trabajadores de Venezuela y los voceros empresariales de entonces. Eso nos oblig\u00f3 a hacer una ruptura que trajo como correlato o consecuencia la ausencia de una instituci\u00f3n como esta en el espacio donde se da de manera concreta y espec\u00edfica el hecho del trabajo creador, innovador, consciente, para la liberaci\u00f3n. Por eso estamos convocando a quienes tienen responsabilidades en las empresas b\u00e1sicas para coordinar acciones que nos permitan llevar a los aprendices y a los muchachos de Chamba Juvenil para formarlos en las industrias bajo una pol\u00edtica coherente.<\/p>\n \n -La pandemia ha obligado a todos los \u00e1mbitos educativos a adaptarse a las modalidades de clases no presenciales. \u00bfPero c\u00f3mo es posible formar mediante clases virtuales en artes y oficios tan materiales, tan manuales como los que se ense\u00f1an en el INCES?<\/em><\/p>\n -Es dif\u00edcil, es quiz\u00e1 la parte m\u00e1s compleja que nos toca, porque la formaci\u00f3n t\u00e9cnica no se completa sin la pr\u00e1ctica, sin la confrontaci\u00f3n con la m\u00e1quina, con la herramienta, con el taller. Va a ser incompleto el proceso, porque podemos cubrir la parte de los contenidos, de la metodolog\u00eda, de las did\u00e1cticas, de los recursos de apoyo, del dise\u00f1o instruccional, pero sin pr\u00e1ctica no se habr\u00e1 alcanzado el objetivo. La formaci\u00f3n t\u00e9cnica implica el dominio de la t\u00e9cnica y de la habilidad o destreza por parte del participante y eso es imposible hacerlo sin la pr\u00e1ctica. Por eso es que insisto en que si bien el INCES cuenta con una cantidad importante de centros de formaci\u00f3n, a mi manera de ver, con todo el respeto y el cari\u00f1o que les tenemos a estas instalaciones, no son los lugares donde se da el hecho concreto del trabajo, sino que esto ocurre en las industrias, en las empresas grandes, medias y peque\u00f1as, en los espacios comunales. All\u00ed es donde la producci\u00f3n de bienes y servicios se da al calor del d\u00eda a d\u00eda. All\u00ed est\u00e1 nuestro desaf\u00edo. Nosotros estamos lanzando el aula virtual en una porci\u00f3n importante de nuestra oferta formativa, pero se nos hace imposible presentar la totalidad a trav\u00e9s de la modalidad virtual. Sin embargo estamos haciendo todo lo que est\u00e1 a nuestro alcance para difundir videos, tutoriales, pr\u00e1cticas, intercambios de experiencias, todo aquello que pueda nutrir y enriquecer el intercambio de conocimientos y pueda servir de apoyo a la acci\u00f3n formativa y a la participaci\u00f3n de quienes acuden al INCES a formarse.<\/p>\n \n El presidente del INCES aprovech\u00f3 la oportunidad para promover varios de los encuentros que est\u00e1n programados, entre ellos uno denominado Pedagog\u00eda con conciencia productiva, que se realizar\u00eda con la presencia de los viceministros Diva Guzm\u00e1n (Trabajo), Jorge P\u00e9rez (Educaci\u00f3n), Juan Arias (Industria), Salvador Lugo (Ciencia y Tecnolog\u00eda); y las presidentas de las misiones Ribas, Delia \u00c1lvarez; y Robinson, Lilian Oropeza. En esa mesa redonda se discutir\u00edan algunas de las propuestas esbozadas en esta entrevista.<\/p>\n \n (Clodovaldo Hern\u00e1ndez \/ LaIguana.TV)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cuando est\u00e1 arribando a 61 a\u00f1os, el Instituto Nacional para la Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista (INCES) tiene entre sus principales metas la de coordinar con las empresas b\u00e1sicas para que los aprendices y j\u00f3venes de Chamba Juvenil puedan incorporarse a los espacios donde ocurre el hecho concreto del trabajo. 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