{"id":38461,"date":"2021-05-21T10:54:37","date_gmt":"2021-05-21T14:54:37","guid":{"rendered":"https:\/\/inces.gob.ve\/?p=38461"},"modified":"2021-05-21T10:55:47","modified_gmt":"2021-05-21T14:55:47","slug":"experiencias-la-formacion-tecnica-y-profesional-en-jamaica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/2021\/05\/21\/experiencias-la-formacion-tecnica-y-profesional-en-jamaica\/","title":{"rendered":"Experiencias | La formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional en Jamaica"},"content":{"rendered":"
\n
\n
<\/div>\n

***El desarrollo de habilidades y competencias t\u00e9cnicas y profesionales en el proceso formativo es un desaf\u00edo para casi todos los pa\u00edses, en tanto, urge dotar a los sujetos protagonistas del hecho educativo, de herramientas que le permitan alcanzar una transici\u00f3n al trabajo efectiva, productiva; y tambi\u00e9n creativa y liberadora. En este reto, se encuentra el Inces, pues urge hacer de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional un hecho que permee todo el sistema educativo y as\u00ed contar con educandos con un perfil productivo que impulse el desarrollo econ\u00f3mico de la naci\u00f3n.<\/i><\/b><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/p>\n

<\/div>\n
<\/div>\n
\n
<\/div>\n

\nLORENA ALMARZA<\/b><\/span><\/span>A continuaci\u00f3n presentamos un resumen de la experiencia de Jamaica en cuanto a la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional, como parte del proceso de revisi\u00f3n, sistematizaci\u00f3n y desarrollo de una propuesta nacional, que se realiza desde el Inces, a fin de lograr que la formaci\u00f3n t\u00e9cnica sea un hecho transversal en el sistema educativo del pa\u00eds.<\/p>\n<\/div>\n
\n

 <\/p>\n

La formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional en Jamaica<\/b><\/p>\n

En Jamaica, los programas de aprendizaje se establecieron formalmente a trav\u00e9s de la promulgaci\u00f3n de las leyes 55 de 1954 y 26 de 1957, cuyo dise\u00f1o se plante\u00f3 sobre la base del modelo brit\u00e1nico, como la mayor parte de sus estructuras institucionales. Aunque vale mencionar que durante muchos a\u00f1os no se aplic\u00f3 la Ley de Aprendizaje. En 1982, se promulg\u00f3 la Ley de Empleo y Formaci\u00f3n de Recursos Humanos, por medio de la cual se cre\u00f3 el organismo responsable del desarrollo de programas de formaci\u00f3n en competencias, profesional y t\u00e9cnica, denominado Administraci\u00f3n de Empleo y Formaci\u00f3n de Recursos Humanos (Human Employment and Resource Training Act – HEART).<\/b> Pasados 10 a\u00f1os se modific\u00f3 la Ley, y HEART pas\u00f3 a ser la Agencia Nacional de Empleo de Jamaica (HEART Trust\/NTA)<\/b>, adscrita al Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n

\nTambi\u00e9n se cre\u00f3 el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n T\u00e9cnica y Profesional (NCTVET), que es una secci\u00f3n de control de calidad de la Agencia Nacional de Formaci\u00f3n con la responsabilidad de desarrollar normas ocupacionales, acreditar programas e instituciones de formaci\u00f3n y otorgar las Calificaciones Nacionales Profesionales de Jamaica, NVQ-J.
\n<\/span><\/div>\n
<\/div>\n

\nAl igual que Trinidad y Tobago, Jamaica, asume el modelo de formaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n de Agencias Nacionales de Formaci\u00f3n del Caribe (CANTA), \u00a0<\/b>y \u00a0tambi\u00e9n al Marco Nacional de Calificaciones Profesionales. <\/b>El modelo CANTA propone una formaci\u00f3n y certificaci\u00f3n basadas en competencias o resultados, que respondan a la demanda, y basadas en normas. Importante mencionar que, la evaluaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de personas dentro del sistema de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional (TVET) en Jamaica permite adquirir la Calificaci\u00f3n Profesional del Caribe (CVQ) o las Calificaciones Profesionales Nacionales (NVQ), las cuales, son una alternativa a la educaci\u00f3n superior, y se reconocen dentro de la CARICOM y otras regiones.<\/span><\/div>\n
\n

 <\/p>\n

Programas institucionales de formaci\u00f3n de la Agencia
\n<\/b>La agencia cuenta con 29 locales en toda la isla y los estudiantes asisten a escuelas, academias e institutos de formaci\u00f3n para la fuerza laboral, en los que se forman en m\u00e1s de 100 \u00e1reas de competencia Tambi\u00e9n dispone de varias alianzas con asociaciones comerciales, iglesias, clubes juveniles, grupos comunitarios y otras partes interesadas de toda la isla a trav\u00e9s de las cuales se ofrece formaci\u00f3n en diversas \u00e1reas de competencia. La formaci\u00f3n est\u00e1 dirigida a los estudiantes que hayan completado la educaci\u00f3n secundaria, o tengan un certificado de estudios equivalente, y combina teor\u00eda y pr\u00e1ctica, y la evaluaci\u00f3n se basa en la demostraci\u00f3n por parte de los estudiantes de competencia en ciertas tareas, en comparaci\u00f3n con un conjunto determinado de normas de competencia. Los estudiantes realizan durante 160 horas, pr\u00e1cticas en un centro de trabajo, donde demuestran sus competencias. Luego de terminar la experiencia en el lugar de trabajo, se eval\u00faa y se realizan otras evaluaciones para recibir la certificaci\u00f3n NVQJ\/NVQ.<\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n

Entre las \u00e1reas program\u00e1ticas se encuentran: Agricultura, Indumentaria y confecci\u00f3n, Automotores, Servicios de belleza, Construcci\u00f3n, Administraci\u00f3n de empresas, Atenci\u00f3n, desarrollo y educaci\u00f3n en la primera infancia, Hoteler\u00eda y turismo, Mantenimiento industrial, Tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n

Programas de intervenci\u00f3n formativa comunitaria<\/b>
\nLa agencia tiene alianzas con aproximadamente 80 organizaciones comunitarias, las cuales ofrecen un fortalecimiento acad\u00e9mico a los estudiantes que tienen un bajo nivel del noveno grado en ingl\u00e9s y matem\u00e1tica. Estas intervenciones son importantes, pues permiten que los estudiantes cumplan con los requisitos de certificaci\u00f3n para poder acceder al programa de NVQ-J que desean. Como actividad adicional, los estudiantes participan en un centro de trabajo para adquirir experiencia.<\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n

\nPrograma de Oportunidades de Formaci\u00f3n para quienes abandonan la escuela secundaria ( SLTOP)<\/b>
\nEst\u00e1 dise\u00f1ado como un programa puente para ayudar a los reci\u00e9n egresados de la escuela en su transici\u00f3n a la fuerza de trabajo. Los estudiantes trabajan con una organizaci\u00f3n durante un m\u00e1ximo de un a\u00f1o, y durante ese proceso son evaluados por \u00a0un funcionario supervisor, que se contacta con la empresa cada 6 a 8 semanas para evaluar la experiencia del estudiante.<\/span><\/div>\n
\n

 <\/p>\n

Programa de Aprendizaje Registrado (RAP)<\/b>
\nEste programa propone un enfoque inclusivo, normalizado, basado en competencias, flexible y estructurado para la formaci\u00f3n en el lugar de trabajo, y est\u00e1 dise\u00f1ado para preparar a los estudiantes en ocupaciones y carreras que exigen un alto nivel de calificaci\u00f3n. El RAP se rige por el Marco Nacional de Calificaciones y coloca a los aprendices en microempresas, y peque\u00f1as y medianas empresas (MIPYME). El programa tiene una duraci\u00f3n aproximada de 4 a\u00f1os y entre las \u00e1reas se encuentran: Agricultura, Manufactura, Miner\u00eda y extracci\u00f3n, Construcci\u00f3n, Industrias creativas, Deportes, Tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, Servicios y turismo.<\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n

En su proceso de formaci\u00f3n, el aprendiz, tiempo en el lugar de empleo alternado con per\u00edodos de instrucci\u00f3n en el aula. Una vez que se hayan cumplido los requisitos de trabajo en el lugar de empleo y dentro del aula, entre 1 a 3 a\u00f1os, el aprendiz ser\u00e1 sometido a una evaluaci\u00f3n general, adem\u00e1s de las evaluaciones continuas, para obtener la certificaci\u00f3n NVQ-J. Tendr\u00e1 legalmente derecho a trabajar como funcionario plenamente calificado en un oficio, siendo considerado competente en todas las unidades.<\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n

Servicio Nacional de la Juventud (NYS)<\/b>
\nEste programa ofrece oportunidades de formaci\u00f3n profesional y en el trabajo para j\u00f3venes entre 17 y 24 a\u00f1os que dejaron la escuela secundaria y est\u00e1n desempleados. Los j\u00f3venes son formados en habilidades pr\u00e1cticas y servicios en las \u00e1reas de educaci\u00f3n, salud, entre otras, y, despu\u00e9s de un per\u00edodo de formaci\u00f3n de seis meses, son asignados en puestos de trabajo como ayudantes de profesores, ayudantes en servicios de salud y auxiliares administrativos, y en organizaciones p\u00fablicas y privadas.<\/p>\n<\/div>\n

\n

 <\/p>\n

Para culminar, es importante mencionar que en Jamaica el sector privado tambi\u00e9n ha desarrollado experiencias de formaci\u00f3n, entre las cuales destacan: la Asociaci\u00f3n del Transporte Mar\u00edtimo de Jamaica (SAJ), la cual \u00a0 llev\u00f3 a cabo un programa de aprendizaje que le permiti\u00f3 ser acreditado por el \u00a0Consejo Nacional de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n T\u00e9cnica y Profesional (NCTVET). La otra empresa es Digicel, un proveedor de telecomunicaciones, que cre\u00f3 una alianza con la Universidad de West Indies, la Universidad Northern Caribbean, la Universidad Tecnol\u00f3gica y el University College del Caribe para formaci\u00f3n en \u00a0finanzas, marketing, contabilidad y f\u00edsica, entre otras.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Foto\/HEART\/NSTA Trust<\/strong> Corporate<\/span><\/div>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

***El desarrollo de habilidades y competencias t\u00e9cnicas y profesionales en el proceso formativo es un desaf\u00edo para casi todos los pa\u00edses, en tanto, urge dotar a los sujetos protagonistas del hecho educativo, de herramientas que le permitan alcanzar una transici\u00f3n al trabajo efectiva, productiva; y tambi\u00e9n creativa y liberadora. En este reto, se encuentra el […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":38462,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[263],"class_list":["post-38461","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-especiales"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38461","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=38461"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38461\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38481,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38461\/revisions\/38481"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/38462"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=38461"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=38461"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=38461"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}