{"id":39696,"date":"2021-08-30T00:38:25","date_gmt":"2021-08-30T04:38:25","guid":{"rendered":"https:\/\/inces.gob.ve\/?p=39696"},"modified":"2021-08-29T22:42:27","modified_gmt":"2021-08-30T02:42:27","slug":"wuikelman-angel-es-necesario-promover-la-formacion-tecnica-en-el-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/2021\/08\/30\/wuikelman-angel-es-necesario-promover-la-formacion-tecnica-en-el-pais\/","title":{"rendered":"Wuikelman Angel: Es necesario promover la formaci\u00f3n t\u00e9cnica en el pa\u00eds"},"content":{"rendered":"

** El pasado 23 de agosto Wuikelman \u00c1ngel realiz\u00f3 el lanzamiento del campus virtual del Inces<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

\u00daLTIMAS NOTICIAS | Karla Ron<\/span><\/strong><\/p>\n

Su relaci\u00f3n con el Instituto Nacional de Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista (Inces) la comenz\u00f3 en las aulas de clases, donde se form\u00f3 como aprendiz en el \u00e1rea de finanzas, luego de que al graduarse de bachiller no pod\u00eda continuar sus estudios por no tener asignado un cupo en una universidad p\u00fablica.<\/span><\/p>\n

Con el paso de los a\u00f1os, Wuikelman \u00c1ngel Paredes se form\u00f3 como abogado en la Universidad Cat\u00f3lica Andr\u00e9s Bello y realiz\u00f3 una Maestr\u00eda en Psicolog\u00eda Social en la Universidad Central de Venezuela. Tambi\u00e9n curs\u00f3 estudios en Derecho Cooperativo y Solidario en la Universidad de los Andes y se gradu\u00f3 como TSU en Administraci\u00f3n y Finanzas en el Instituto Universitario de Tecnolog\u00eda Venezuela (Iutv).<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Despu\u00e9s de liderar proyectos jur\u00eddicos, de planificaci\u00f3n, derechos humanos, investigaci\u00f3n social y formaci\u00f3n al ejercer varios cargos en instituciones de la administraci\u00f3n p\u00fablica como Petr\u00f3leos de Venezuela y el Ministerio para la Ciencia y Tecnolog\u00eda e Industrias Intermedias, el 16 de septiembre de 2014, Paredes retorn\u00f3 al Inces al ser nombrado en la Gaceta Oficial N\u00b0 40.498 como presidente del instituto, creado por el maestro Luis Beltr\u00e1n Prieto Figueroa el 22 de agosto de 1959 como el Instituto Nacional de Cooperaci\u00f3n Educativa (Ince), ahora Inces.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Al cumplirse 62 a\u00f1os de la fundaci\u00f3n del Inces, \u00c1ngel promueve desde el ente la creaci\u00f3n de un subsistema de educaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional para impulsar el desarrollo econ\u00f3mico y productivo del pa\u00eds. \u201cSi hay algo en este momento que es necesario es promover la importancia de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica en el pa\u00eds. En la educaci\u00f3n media se debe incorporar formaci\u00f3n del hacer t\u00e9cnico para que el estudiante vaya al nivel universitario con una base. Esa formaci\u00f3n debe ser dual, debe hacerse en el campo pr\u00e1ctico\u201d, asegur\u00f3 en entrevista con \u00daltimas Noticias.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Ese concepto de la educaci\u00f3n- asegura- lo seguir\u00e1 promoviendo en su nuevo cargo como viceministro de Comunidades Educativas y Uni\u00f3n con el Pueblo del Ministerio de Educaci\u00f3n, de acuerdo con el decreto N\u00b0 4.564, publicado en la Gaceta Oficial N\u00b0 42.193, de fecha18 de agosto de 2021.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Adem\u00e1s, plantea la transformaci\u00f3n de las entidades de trabajo como un elemento de promoci\u00f3n para contribuir a la construcci\u00f3n de un modelo econ\u00f3mico productivo y la adaptaci\u00f3n del sistema educativo al mundo digital con la puesta marcha de un campus virtual para los aprendices del Inces.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfCu\u00e1l es el planteamiento del Inces en materia educativa en su aniversario 62?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014Lo primero es la necesidad de que evaluemos de manera seria la instauraci\u00f3n de un subsistema de educaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional para visibilizar la importancia de la formaci\u00f3n profesional que siempre ha sido subvalorada y que se construya la cultura de valoraci\u00f3n de lo productivo porque si no seguiremos siendo una cultura rentista y no se desarrollar\u00e1 el pa\u00eds. Eso no ocurre ahora en la educaci\u00f3n media ni universitaria, por eso la importancia que aparezca un subsistema, sin restarle importancia a la educaci\u00f3n como derecho, a la visi\u00f3n que tiene el Estado venezolano que la educaci\u00f3n debe ser garantizada como derecho en todos los niveles. En ese recorrido de la academia, incluso de la educaci\u00f3n primaria, tiene que aparecer una formaci\u00f3n de lo pr\u00e1ctico, del hacer. La educaci\u00f3n nuestra est\u00e1 basada en el conocer, el convivir, pero no aparece el hacer. El segundo aspecto a tratar en este aniversario es la transformaci\u00f3n digital. Con la pandemia nos vimos obligados a incorporar elementos que para nosotros eran ausentes y aprendimos que se puede realizar la formaci\u00f3n apelando a la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n, pero tenemos vac\u00edos en la formaci\u00f3n en competencias digitales. La tercera l\u00ednea es seguir insistiendo en que no podemos volver a la dependencia del petr\u00f3leo, estamos obligados a que el aprendizaje central de asedio de las medidas ilegales, coercitivas y unilaterales sea un aprendizaje profundo, en el sentido de que estamos obligados a producir en el pa\u00eds lo que requerimos para poder funcionar. Se plantea una reflexi\u00f3n seria y profunda de los cambios que se deben incorporar en el sistema educativo bolivariano para poner a dialogar los avances que tiene la educaci\u00f3n venezolana con la tarea de producir bienes y que esa formaci\u00f3n comience desde el primer nivel, desde la edad m\u00e1s temprana, concedido en t\u00e9rminos de cultura. Finalmente, en el Inces apostamos por la transformaci\u00f3n digital, que conlleva dentro de ellos la oferta de un campus virtual que aporta a quien est\u00e1 interesado en la formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfDe qu\u00e9 se trata ese campus virtual?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014Casi todas las instituciones educativas del mundo, pero en particular en Venezuela, no hacen uso de lo digital como una herramienta que complementa la formaci\u00f3n. En el Inces nos hemos obligado a desarrollar un campus virtual por la pandemia, donde el estudiante puede encontrar materiales, contenidos, videos, pr\u00e1cticas, una cantidad de recursos did\u00e1cticos. El lanzamiento del campus virtual Inces viene a representar una respuesta para aquellos que requieran formarse a distancia, tendr\u00e1n el m\u00e1ximo apoyo de nuestra instituci\u00f3n. Vamos a comenzar con un n\u00famero base de formaciones para ir perfeccionando lo que all\u00ed va a encontrar el participante. Va a dar respuesta a formaciones totalmente virtuales hasta formaciones semipresenciales con contenidos. Entre las opciones que se ofrece est\u00e1 la formaci\u00f3n en el campo de las redes sociales, marketing digital y las nuevas formas de emprendimiento. Igualmente, se ofrece formaci\u00f3n en las \u00e1reas de dispositivos, herramientas y aplicaciones de la comunicaci\u00f3n digital, electricidad en construcci\u00f3n, edici\u00f3n de p\u00e1ginas web, habilidades socioemocionales, tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n en la educaci\u00f3n, herrer\u00eda, electr\u00f3nica b\u00e1sica, plan de negocios, entre otra ocupaciones productivas. Est\u00e1 activo en el enlace web campus.inces.edu.ve, donde los interesados deben ingresar, completar los datos solicitados y escoger la ocupaci\u00f3n productiva en la cual quiere formarse. Todo el proceso de formaci\u00f3n se realiza de manera online, clases y evaluaciones, as\u00ed como la entrega del certificado validado a trav\u00e9s de un c\u00f3digo QR por el Inces. El campus virtual significa que es una herramienta que da respuesta a la nueva realidad para el desarrollo de la competencia digital.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfVan a trabajar en un proyecto de ley para impulsar la educaci\u00f3n t\u00e9cnica en Venezuela?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014Estamos trabajando en un proyecto de Ley de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica porque al no estar en la ley, el Inces no tiene un ente rector. Nosotros asumimos el rol de dise\u00f1ador de pol\u00edticas p\u00fablicas, ejecutor y evaluador. La propuesta la tenemos conversando en la comisi\u00f3n de la Asamblea Nacional, pero a\u00fan no hemos presentado el proyecto. La formaci\u00f3n para el trabajo es una situaci\u00f3n que viene siendo revisada a nivel mundial como una contradicci\u00f3n del sistema educativo. El sistema educativo no forma a la gente para el trabajo, no solo en Venezuela, a nivel mundial. Te formas como licenciado en Comunicaci\u00f3n Social, pero es en la pr\u00e1ctica en el que te haces reportero. La formaci\u00f3n profesional es la que est\u00e1 pensada para cuando t\u00fa est\u00e1s en la pr\u00e1ctica profesional, es decir, el sujeto al cual va dirigido el dise\u00f1o de la formaci\u00f3n profesional no es estudiante es trabajador. Por eso los aprendices no son estudiantes son trabajadores y en la Ley Org\u00e1nica del Trabajo el aprendiz es una modalidad de trabajo con una condici\u00f3n especial, no un estudiante. De all\u00ed en adelante el aprendizaje a lo largo de la vida son concepciones de la formaci\u00f3n profesional, pensando en tu condici\u00f3n de trabajador, en tu ocupaci\u00f3n, no en tu t\u00edtulo acad\u00e9mico. Hay un cat\u00e1logo de ocupaciones profesionales que tienen unas competencias profesionales que van a incorporar esas personas. No son titulaciones universitarias ni de educaci\u00f3n media, son profesiones que el Inces forma. El mundo entero cr\u00edtica que el sistema educativo no te desarrolla esas competencias, esas capacidades. No las desarrolla de forma estructurada como si desarrolla las titulaciones, el conocimiento del desempe\u00f1o mismo. Por eso es importante una legislaci\u00f3n que regule la formaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfQu\u00e9 pa\u00eds est\u00e1 avanzado en esa visi\u00f3n?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014Alemania es la referencia mundial de la formaci\u00f3n dual, que se hace teor\u00eda y pr\u00e1ctica a la vez. En cambio, nosotros primero estudiamos en universidades donde no se nos da un desempe\u00f1o pr\u00e1ctico. Despu\u00e9s que nos graduamos vamos a trabajar y luego en la pr\u00e1ctica no tenemos c\u00f3mo contrarrestar la teor\u00eda. As\u00ed es todo el sistema educativo, incluso en nuestro sistema profesional los aprendices nuestros hacen un a\u00f1o de teor\u00eda y un a\u00f1o pr\u00e1ctico. En el mundo se est\u00e1 revisando eso. La velocidad en la que va la tecnolog\u00eda tiene en jaque la educaci\u00f3n porque la tecnolog\u00eda va a una velocidad muy alta y los sistemas educativos van muy lentos, las actualizaciones de contenido, curriculares. Hay carreras que se est\u00e1n formando ahora que en cinco a\u00f1os no tienen sentido. En Venezuela adem\u00e1s de estas condiciones compartidas por el mundo, no tenemos un subsistema de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional. Estamos bas\u00e1ndonos en un apoyo que nos est\u00e1 dando la Unesco para proponer eso. Al Inces lo sacan del Ministerio del Poder Popular para el Trabajo y los pasan como ente adscrito al Ministerio de Educaci\u00f3n buscando que el Inces comience a desarrollar algunas estrategias de educaci\u00f3n inicial y educaci\u00f3n media para que los muchachos empiecen a realizar pr\u00e1cticas. El nombramiento ahora del viceministerio viene a fortalecer esa tendencia que venimos presentando desde el Inces.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfSe ha estado reactivando la formaci\u00f3n en las entidades de trabajo?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014S\u00ed, eso depende del territorio, si la entidad tiene brotes de covid-19 no podemos realizar all\u00ed la formaci\u00f3n por medidas de prevenci\u00f3n. Estamos presenciales en algunos lugares. Con la pandemia nos concentramos en c\u00f3mo elevar las formaciones que est\u00e1n basadas en competencias digitales como formaci\u00f3n en redes sociales, dise\u00f1o web, marketing digital, community m\u00e1nager. Los otros m\u00f3dulos est\u00e1n semipresenciales, depende de la realidad de cada estado. Hemos puesto el acento en no promover la formaci\u00f3n exclusivamente en nuestro centro porque pensamos que no tiene sentido eso. Si alguien se va a formar en \u00daltimas Noticias lo l\u00f3gico es que haga la formaci\u00f3n en \u00daN, no que vaya al Inces. Eso nos ha costado much\u00edsimo porque tiene una serie de implicaciones como qui\u00e9n va asumir el local, el equipamiento, los gastos de quien se est\u00e1 formando. En las empresas b\u00e1sica hab\u00edamos arrancado as\u00ed como en Corpoelec y Cantv. Vino la pandemia y los avances que ten\u00edamos retrocedieron, ahora lo estamos retomando.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfCon qu\u00e9 empresas impulsan la formaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014Con Hidrocapital, Cantv y Corpoelec que son empresas de servicios p\u00fablicos fundamentales. Los m\u00e1s afectados han sido los servicios. Sin servicio no vas a poder pasar al desarrollo de la econom\u00eda. Creemos que hay que apostar a subir la calidad de servicios que tiene un mont\u00f3n de variables, pero una es la formaci\u00f3n, la capacitaci\u00f3n. Si nosotros vamos a construir una econom\u00eda diversificada, d\u00f3nde est\u00e1n los planes para formar los t\u00e9cnicos que hagan posible eso, tenemos que formar buzos, electricistas, mec\u00e1nicos, carpinteros. No est\u00e1n, y tenemos que inventarlos nosotros mismos con apoyo de las entidades de trabajo. Actualmente, firmamos convenio con Cantv para la certificaci\u00f3n de saberes en el sector de telecomunicaciones, con el objetivo de dar respuestas t\u00e9cnicas y tecnol\u00f3gicas.<\/span>
\nIgualmente con Corpoelec establecimos una alianza para producir partes y piezas, estas antes se importaban y ahora se producen en los talleres y laboratorios de los centros del Inces. Tambi\u00e9n en Hidrocapital se formar\u00e1 aprendices y se entregar\u00e1n certificados de saberes para reparar las aver\u00edas en los sistemas de las hidrol\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014El Inces form\u00f3 parte de la Fuerza de Tarea Especial Jos\u00e9 Gregorio Hern\u00e1ndez en la recuperaci\u00f3n de los hospitales por la pandemia \u00bfC\u00f3mo ha sido esa experiencia?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014El Inces particip\u00f3 con un conjunto de instituciones en esa tarea. Tuvimos resultados espectaculares reparando equipos m\u00e9dicos, incubadoras, equipos hospitalarios y haciendo reparaci\u00f3n de la infraestructura de los hospitales. Ese tipo de pr\u00e1cticas es la que pensamos que el pa\u00eds debe incorporar en todos los niveles, incluso en las empresas privadas, porque perdimos de alguna manera la cultura del mantenimiento, hay que establecer nuevamente una l\u00f3gica del mantenimiento preventivo y correctivo. La l\u00f3gica del consumo nos llev\u00f3 a que si algo se da\u00f1aba lo descarto y ya.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfTiene previsto realizar una segunda etapa?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014Ya nos estamos preparando para arrancar la segunda etapa de la Fuerza de Tarea Conjunta Jos\u00e9 Gregorio Hern\u00e1ndez con las unidades educativas a trav\u00e9s del plan Escuelas Abiertas, ejecutando todo lo que equivale al proceso de mantenimiento, reparaci\u00f3n de instalaciones el\u00e9ctricas, bombas de agua, filtraciones, rehabilitaci\u00f3n del conuco escolar y espacios de preparaci\u00f3n de alimentos. Esto se realizar\u00e1 con los estudiantes y vamos a poder garantizar varias cosas, una de ellas que el estudiante sea consciente, que quiera mucho m\u00e1s espacio y que obtenga un conocimiento adicional que el Inces se lo va a certificar. Esto tambi\u00e9n nos conlleva a cumplir uno de los requisitos que plantearon los muchachos de educaci\u00f3n media en el encuentro con el Presidente. Ellos pidieron que para ser bachiller se le agregue como requisito indispensable haber realizado una formaci\u00f3n del Inces.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo se preparan para retomar la formaci\u00f3n presencial en el Inces con el regreso a las aulas?<\/strong><\/span><\/p>\n

\u2014 Estamos impulsando que la formaci\u00f3n sea en el espacio real del proceso del trabajo. La idea es que cada entidad de trabajo nos coloque las variables que intervienen en el proceso educativo y formemos a los aprendices en el lugar. Nosotros colocamos la metodolog\u00eda, el enfoque curricular, el seguimiento y control, la evaluaci\u00f3n, pero que el docente, el espacio y los recursos did\u00e1cticos sean aportados por las entidades que lo requieren. Primero porque el que sabe est\u00e1 en el sitio. El electricista que tiene 25 a\u00f1os en Corpoelec est\u00e1 all\u00ed y es quien puede formar a otros.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Lo dijo<\/strong><\/span><\/h4>\n
    \n
  • \u201dSi queremos tener una econom\u00eda productiva y diversificada tenemos que formar una cultura productiva\u201d.<\/span><\/li>\n
  • \u201cTenemos que promover con todos los actores que pasemos de una cultura de rentismo a una cultura productiva, no va hacer de la noche a la ma\u00f1ana, pero hay que dar pasos en concreto. La educaci\u00f3n es un paso en concreto\u201d.<\/span><\/li>\n
  • \u201cCada escuela deber\u00eda autogestionar su funcionamiento porque all\u00ed hay electricidad, obra civil, alimentos. All\u00ed hay una cantidad de elementos que el propio alumnado puede formar; sin embargo, hasta ahora no es as\u00ed porque est\u00e1n esperando que se le env\u00ede todo\u201d.<\/span><\/li>\n
  • \u201cLos que construyen las viviendas en la Gran Misi\u00f3n Vivienda que son maestros de obra, electricistas, alba\u00f1iles no est\u00e1n certificados y son unos profesionales t\u00e9cnicos que deben tener su certificaci\u00f3n\u201d.<\/span><\/li>\n
  • \u201cEl teletrabajo es una realidad; nos vamos a ocupar de los requerimientos de la clase productiva y trabajadora\u201d.<\/span><\/li>\n
  • \u201cAqu\u00ed se hace desde la cotidianidad cosas grandes y hermosas\u201d.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    ** El pasado 23 de agosto Wuikelman \u00c1ngel realiz\u00f3 el lanzamiento del campus virtual del Inces<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":39697,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-39696","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39696","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=39696"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39696\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":39699,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/39696\/revisions\/39699"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/39697"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39696"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=39696"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=39696"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}