{"id":53651,"date":"2023-08-28T14:20:48","date_gmt":"2023-08-28T18:20:48","guid":{"rendered":"https:\/\/inces.gob.ve\/?p=53651"},"modified":"2023-08-28T14:21:58","modified_gmt":"2023-08-28T18:21:58","slug":"wuikelman-angel-el-inces-tiene-la-meta-de-atender-1-289-251-personas-este-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/2023\/08\/28\/wuikelman-angel-el-inces-tiene-la-meta-de-atender-1-289-251-personas-este-ano\/","title":{"rendered":"Wuikelman \u00c1ngel: El Inces tiene la meta de atender 1.289.251 personas este a\u00f1o"},"content":{"rendered":"

** Destac\u00f3 que el organismo se propone cambiar su metodolog\u00eda para asumir un esquema dual de teor\u00eda y pr\u00e1ctica en los programas<\/b><\/i><\/span><\/p>\n

FUENTE: \u00daLTIMAS NOTICIAS<\/span><\/p>\n

Fue el 22 de agosto de 1959 cuando se cre\u00f3 el Instituto Nacional de Cooperaci\u00f3n Educativa para iniciar su trabajo de brindar formaci\u00f3n profesional a la juventud venezolana. Naci\u00f3 de la mano del maestro Luis Beltr\u00e1n Prieto Figueroa, quien estuvo a cargo del proyecto de Ley de Creaci\u00f3n del Ince, y plante\u00f3 que el instituto se encargar\u00e1 del entrenamiento en servicio de obreros y empleados que se incorporaban al trabajo sin una preparaci\u00f3n t\u00e9cnica, as\u00ed como tambi\u00e9n ten\u00eda que contribuir con el aprendizaje de los menores de edad en los centros t\u00e9cnicos.<\/span><\/p>\n

El 23 de junio de 2008, en la Gaceta N\u00b0 38.958, se public\u00f3 el Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley del Instituto Nacional de Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista, en la que se cambi\u00f3 oficialmente su nombre a Inces y se contempla que la instituci\u00f3n tenga una visi\u00f3n abierta y participativa en la formaci\u00f3n de la juventud.<\/span><\/p>\n

Hoy, 67 a\u00f1os despu\u00e9s de su creaci\u00f3n, contin\u00faan instruyendo a los j\u00f3venes en sus diferentes programas de formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional y hasta la fecha han egresado a 20.319.098 personas, inform\u00f3 el presidente del Inces, Wuikelman \u00c1ngel Paredes.<\/span><\/p>\n

Durante una visita a \u00daltimas Noticias, ofreci\u00f3 un balance de los logros obtenidos en la instituci\u00f3n que dirige desde septiembre de 2014. Adem\u00e1s, convers\u00f3 sobre los nuevos planes que tienen en el Inces y su transformaci\u00f3n para impulsar la educaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional en el pa\u00eds con base en los lineamientos de la Unesco, entre ellos, el cambio de la metodolog\u00eda de estudio a educaci\u00f3n dual, que contempla que la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica vayan en paralelo en el proceso formativo. Explic\u00f3 que para lograr esa meta trabajan en alianza con algunas c\u00e1maras empresariales.<\/span><\/p>\n

Destac\u00f3 que efect\u00faa convenios internacionales con pa\u00edses como Belice, donde hay profesores del Inces ofreciendo formaci\u00f3n. Tambi\u00e9n anunci\u00f3 que ejecutan mesas de trabajos para la creaci\u00f3n de las escuelas de inform\u00e1tica y de idiomas, con el fin de promover las capacidades de los j\u00f3venes en \u00e1reas productivas para el desarrollo econ\u00f3mico y sostenible de la naci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfCu\u00e1les son los programas que en la actualidad tiene el Inces?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Actualmente tenemos los programas de Formaci\u00f3n Productiva, Formaci\u00f3n de Entidades de Trabajo, el Bachillerato Productivo,el Programa Nacional de Aprendizaje, el Luisa C\u00e1ceres de Arismendi, que es para las personas privadas de libertad, y est\u00e1 el programa que desarrollamos en las instalaciones militares que se llama Inces Militar.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfCu\u00e1ntos aprendices han atendido hasta la fecha en el Inces?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Desde 1959 a 1999 se tiene un registro de 9.096.342 egresados del Inces, mientras que desde el a\u00f1o 2000 al 2023 hay 11.222.756 egresados de la instituci\u00f3n. Cuando se compara hist\u00f3ricamente, desde que lleg\u00f3 la Revoluci\u00f3n hay m\u00e1s aprendices atendidos, m\u00e1s de 50%, a pesar de las dificultades econ\u00f3micas. El Inces ahora tiene cantidad y tambi\u00e9n se han realizado cambios de procesos de construcci\u00f3n curricular. Este a\u00f1o estamos atendiendo a 451.084 aprendices y la meta es llegar a 1.289.251, de acuerdo a las demandas y prioridades de los diferentes \u00e1mbitos de formaci\u00f3n y los estudios que hemos realizado previamente. Este a\u00f1o tenemos en formaci\u00f3n 15.873 personas en las comunas, 8.243 en instalaciones militares, 200.485 en las unidades educativas, 31.466 virtual, 31.863 en entidades de trabajo, 4.799 en centros penitenciarios, 174.716 en centros de formaci\u00f3n sociales y 10.639 en bases de misiones.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfCu\u00e1les son los programas de estudios m\u00e1s demandados?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014En las formaciones en l\u00ednea tenemos la orientaci\u00f3n y atenci\u00f3n al usuario, alfabetizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y administraci\u00f3n de redes sociales. Las otras formaciones m\u00e1s demandadas son: pasteler\u00eda y reposter\u00eda, conservaci\u00f3n de alimentos, \u00e9tica para la vida, cultivos de especies de ciclos cortos, generalidades de granjas integrales, cultivos de hortalizas en huertos, panader\u00eda, patronaje de prendas de vestir, fundamentos de la recreaci\u00f3n y desarrollo humano.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo ha sido la experiencia con la Escuela de Emprendedores?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Es reciente la experiencia a ra\u00edz del boom de los emprendedores y en lo que va de 2023 se han atendido a 863 peque\u00f1os empresarios en la Escuela de Emprendedores. En el Inces hay v\u00ednculos con la banca y tenemos convenios, que vamos a ampliarlos con el Banco de Venezuela y el Bicentenario, para que nuestros emprendedores que se formen en la escuela reciban de estas entidades bancarias el cr\u00e9dito que requieran para iniciar su emprendimiento.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfA d\u00f3nde apuntan los planes actuales del Inces?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014 Queremos hacer un estudio serio demosc\u00f3pico que d\u00e9 cuenta de cu\u00e1les son las principales ocupaciones productivas que el pa\u00eds necesita para nosotros poder responder al dise\u00f1o del plan de curr\u00edculos que se necesita en el programa de estudio. Adem\u00e1s, seguimos consolidando una plataforma digital para contar con un sistema donde la gente accede a la formaci\u00f3n en l\u00ednea, sea la formaci\u00f3n presencial o virtual. A eso le queremos agregar otras herramientas y estamos empezando a evaluar la inteligencia artificial (IA) porque puede generar contenido y luego viene el proceso de adecuaci\u00f3n y revisi\u00f3n por parte del personal humano. Hemos estado haciendo algunos ensayos interesantes. Nos podr\u00eda ayudar a acelerar procesos que hasta ahora nos cuestan mucho tiempo desarrollarlos y en dos minutos con la inteligencia artificial podr\u00edamos tener, por ejemplo, un plan de estudio. En el mes aniversario hicimos un simposio sobre la IA con cinco especialistas quienes hablaron sobre las ventajas, fortalezas, desaf\u00edos y alertas de la incorporaci\u00f3n de la IA en los procesos asociados a la educaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfQu\u00e9 otras actividades han realizado en este aniversario?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Realizamos un foro en nuestra sede principal sobre las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n y el periodismo. Es un tema que venimos tratando sistem\u00e1ticamente desde aquel momento que sali\u00f3 la diatriba que por qu\u00e9 est\u00e1bamos formando reporteros digitales y tiene que ver con la necesidad de incorporar las habilidades y la tecnolog\u00eda en el campo del periodismo, qu\u00e9 impacto est\u00e1 teniendo eso. Otro conversatorio que hemos realizado es sobre la producci\u00f3n sostenible. Adem\u00e1s, tendremos otro foro para hablar sobre la formaci\u00f3n dual para el sector empresarial, que nos interesa mucho porque se trata de hacer un cambio en el enfoque metodol\u00f3gico, que actualmente se basa en formar siempre primero en teor\u00eda y la pr\u00e1ctica al final. La formaci\u00f3n dual tiene unas demostraciones del proceso de aprendizaje que son muy importante incorporarlas en el pa\u00eds y la vamos a incluir como un cambio en el Inces.\u00a0 Estos son temas de debate mundial que est\u00e1n siendo asumidos en el seno de Naciones Unidas como l\u00edneas de trabajo en esta invitaci\u00f3n que ha hecho la Unesco para que la educaci\u00f3n en todos sus niveles se revise.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo han avanzado en el Inces en esas orientaciones de la Unesco?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Nosotros en Venezuela, tanto el Ministerio de Educaci\u00f3n, el Ministerio de Educaci\u00f3n Universitaria y el Inces, hemos ido haciendo este tipo de estudios y los resultados los vamos incorporando en los procesos de cambios de las instituciones. El Inces, por voluntad de quienes lo dirigimos, est\u00e1 en un proceso de cambios y revisi\u00f3n de todos sus procesos, por eso nos interesan los estudios demosc\u00f3picos, abordar cu\u00e1l es la demanda real de las ocupaciones. Queremos seguir hablando de ocupaciones, adem\u00e1s de profesiones. Seguimos aplaudiendo las profesiones, pero tenemos que visibilizar las ocupaciones. El Inces no puede seguir siendo una plataforma que, siendo tan importante, no tenga la visibilidad que le corresponde, que en otros pa\u00edses s\u00ed se le da a la formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional, la cual transversaliza la educaci\u00f3n. Nosotros deber\u00edamos tener educaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional desde los primeros a\u00f1os de la educaci\u00f3n hasta que nos vayamos de ese plano.<\/span><\/p>\n

\u2014Entre los cambios que plantean en el instituto nos ha indicado que realizar\u00e1n un programa de formaci\u00f3n dual. \u00bfDe qu\u00e9 se trata?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014 Los programas del Inces se van a guiar por formaci\u00f3n dual de manera priorizada, es decir, que la pr\u00e1ctica y la teor\u00eda van a ir en paralelo. El programa de formaci\u00f3n dual que queremos comenzar a trabajar tiene implicaciones tambi\u00e9n en las regulaciones legales porque la figura del aprendiz es desde los 15 a\u00f1os de edad hasta los 18 y la formaci\u00f3n dual plantea que puede existir contrato de aprendizajes con mayor\u00eda de edad como existe en muchas partes del mundo. En Venezuela trabajar con la educaci\u00f3n dual implica hacer ampliaciones en la figura del aprendiz y quitar barreras como la edad. Ese proceso formativo lo estamos trabajando con las c\u00e1maras empresariales. Ya hay una relaci\u00f3n del Inces con las distintas c\u00e1maras empresariales del pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfCon cu\u00e1les c\u00e1maras empresariales se han relacionado?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Con la C\u00e1mara de Comercio e Industria Venezolano-Alemana estamos haciendo el plan piloto de la formaci\u00f3n dual porque Alemania es la referencia mundial en este tipo de formaci\u00f3n. Estamos realizando intercambios de experiencias, c\u00f3mo ellos han desarrollado en Alemania en las distintas c\u00e1maras esta metodolog\u00eda, cu\u00e1l es el rol que las empresas en Europa asumen en el marco del desarrollo de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional. En Alemania y buena parte de Europa son las empresas las que asumen el rol de academia de formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional y la instituci\u00f3n regula y supervisa, que en Venezuela ser\u00eda el Inces. El ente garantiza que funcione con unos par\u00e1metros, que existan procesos de convocatoria, que haya una programaci\u00f3n, un curr\u00edculo adecuado, recursos suficientes y la certificaci\u00f3n conjunta. Eso tiene como ventaja que las empresas marcan la pauta en sus necesidades de talento, preparan su talento y hacen la selecci\u00f3n de quienes requiere. Estar\u00eda formando para el pa\u00eds y ya no solamente para la empresa. Tambi\u00e9n es una ventaja que la formaci\u00f3n sea te\u00f3rica y pr\u00e1ctica, evidenciando que el proyecto es mucho m\u00e1s efectivo cuando se desarrolla desde la pr\u00e1ctica. Es la pr\u00e1ctica la que da un proceso de aprendizaje que no se sistematiza.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfAdem\u00e1s de Cavenal tienen alianzas con otras c\u00e1maras?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014Cavenal nos articul\u00f3 con la Federaci\u00f3n de C\u00e1maras Binacionales de Comercio e Industria del Espacio Econ\u00f3mico Europeo (Fedeuropa), que es la instancia que agrupa el conjunto de c\u00e1maras europeas-venezolanas que funcionan en el pa\u00eds. Tambi\u00e9n tenemos una relaci\u00f3n con la C\u00e1mara de la Construcci\u00f3n, de calzado, textil, la Asociaci\u00f3n Venezolana de Agencias de Viajes y Turismo (Avavit) y la Asociaci\u00f3n Venezolana de Hoteles Cinco Estrellas.\u00a0 Ahora hemos recibido una invitaci\u00f3n de la C\u00e1mara Nacional de Talleres Mec\u00e1nicos, Consecomercio y Fedec\u00e1maras. En este momento hay una relaci\u00f3n con el Inces y el empresario que est\u00e1 basada en visiones compartidas que tienen las empresas y el sector p\u00fablico dedicado a la educaci\u00f3n para juntos trabajar no s\u00f3lo en una l\u00f3gica de cliente-servidor, sino de construcci\u00f3n de contenidos en conjunto y de revisi\u00f3n de las necesidades. Hay toda la disposici\u00f3n del Inces y de los empresarios para atender temas diversos de formaci\u00f3n y preparaci\u00f3n y talentos, seg\u00fan las necesidades que tienen las empresas para su funcionamiento. El Inces tambi\u00e9n revisa la visi\u00f3n de los aportes tributarios para que no se sigan considerando como un castigo, sino como una inversi\u00f3n que tiene el empresario a trav\u00e9s del instituto, que vea que con su aporte hace desarrollo social e invierte en talentos que luego \u00e9l requiere en el funcionamiento de su empresa. Esa humanizaci\u00f3n del tributo tambi\u00e9n es una l\u00ednea de trabajo que estamos tratando en las distintas reuniones que hemos tenido con los empresarios y es un mensaje que tambi\u00e9n les queremos hacer llegar.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfC\u00f3mo van los convenios con instituciones internacionales?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014El Inces ha venido recuperando la presencia nuestra como pa\u00eds en distintos escenarios internacionales a partir de nuestra participaci\u00f3n en debates que tienen que ver con la estrategia a la formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional como una estrategia que contribuye al desarrollo sostenible y los objetivos de la agenda 2030. En los escenarios internacional han surgido de parte nuestra invitaciones para establecer cooperaciones internacionales. Algunas se han concretado, como la presencia en Belice por primera vez de profesores del Inces que est\u00e1n dando formaci\u00f3n de manera a presencial a belice\u00f1os. Hemos enviado personal del Inces y vamos a seguir enviando a Belice y estamos dispuestos a hacerlo con pa\u00edses que as\u00ed lo quieran. Con Ecuador, a trav\u00e9s de clases virtuales, estamos atendiendo a venezolanos. Tambi\u00e9n tenemos pendiente un convenio con la Rep\u00fablica Saharaui y otros pa\u00edses africanos. Estamos trabajando con la Canciller\u00eda en ese aspecto. Esos convenios implican que estos pa\u00edses env\u00eden delegaciones a Venezuela a formarse en el Inces y a docentes, pero que tambi\u00e9n nosotros aprendamos de ellos las t\u00e9cnicas y las \u00e1reas de conocimientos. Igualmente tenemos convenios para trabajar con la Asociaci\u00f3n de Naciones de Asia Sudoriental. El tema de idiomas lo queremos retomar en el Inces y crear una escuela de idiomas. Ya tenemos una mesa t\u00e9cnica para instalar esa escuela, en principio de ingl\u00e9s y franc\u00e9s, y se podr\u00eda incluir alem\u00e1n, ruso y mandar\u00edn.<\/span><\/p>\n

\u2014\u00bfTienen alguna fecha estimada para abrir esa escuela de idiomas?<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2014No tenemos una fecha, a\u00fan estamos en esas mesas de trabajo porque con el tema de la tecnolog\u00eda hay que saber escoger cu\u00e1l herramienta se va a utilizar. En ese sentido, estamos en un proceso de fortalecimiento de nuestra plataforma tecnol\u00f3gica para poder responder a todos los planes que tenemos porque se requiere bastante inversi\u00f3n en equipos, pero hemos ido avanzando. Hay tambi\u00e9n la perspectiva de impulsar un \u00e1rea espec\u00edfica de materia inform\u00e1tica, de software y desarrolladores para formar talentos nuestros. Hay muchos j\u00f3venes que tienen capacidades para desarrollar sistemas y hay que aprovecharlas.<\/span><\/p>\n

Al detal<\/span><\/p>\n