{"id":54909,"date":"2023-10-12T16:53:54","date_gmt":"2023-10-12T20:53:54","guid":{"rendered":"https:\/\/inces.gob.ve\/?p=54909"},"modified":"2023-10-13T15:16:06","modified_gmt":"2023-10-13T19:16:06","slug":"venezuela-participa-en-el-ix-congreso-nacional-de-innovacion-pedagogica-en-la-educacion-tecnica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inces.gob.ve\/index.php\/2023\/10\/12\/venezuela-participa-en-el-ix-congreso-nacional-de-innovacion-pedagogica-en-la-educacion-tecnica\/","title":{"rendered":"Venezuela participa en el \u201cX Congreso Nacional Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica\u201d para docentes de la ETFP"},"content":{"rendered":"

** \u201c\u00a1Asumiendo el Reto de la Transformaci\u00f3n Evolutiva de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica y Tecnol\u00f3gica!\u201d fue el pertinente eslogan de la actividad\u00a0<\/span><\/strong><\/em>nicarag\u00fcense<\/i><\/b><\/span><\/span><\/p>\n

LONGINA TOVAR<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

El Instituto Nacional de Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista (Inces) particip\u00f3 este 12 de octubre, como panelista experto, en el\u00a0 \u201cX Congreso Nacional Innovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica\u201d para docentes de la ETFP, espec\u00edficamente en el conversatorio virtual La investigaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica: Una mirada desde la formaci\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

La actividad fue organizada por el Tecnol\u00f3gico Nacional (Inatec), ente hom\u00f3logo al Inces en Nicaragua, con el objetivo de dialogar acerca de los retos de la transformaci\u00f3n evolutiva de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica.<\/span><\/p>\n

La disertaci\u00f3n por parte de Venezuela estuvo a cargo de la gerente general de Curr\u00edculo y Did\u00e1ctica, de la Direcci\u00f3n Estrat\u00e9gica de Investigaci\u00f3n y Desarrollo (DEID) delINCES del Inces, <\/span>Dra. Beatriz Sequera<\/span><\/a>, responsable de exponer los alcances obtenidos por la instituci\u00f3n en materia de investigaci\u00f3n, innovaci\u00f3n, actualizaci\u00f3n del curr\u00edculo, as\u00ed como de la actualizaci\u00f3n y formaci\u00f3n permanente del docente.<\/span><\/span><\/p>\n

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En cuanto a investigaci\u00f3n, Sequera explic\u00f3 que para construir un curr\u00edculo que respondiera a los requerimientos tecnol\u00f3gicos actuales, se crearon unas normas t\u00e9cnicas que permitieron planificar la formaci\u00f3n profesional. Esta investigaci\u00f3n gener\u00f3 a su vez los Proyectos de Formaci\u00f3n y Autoformaci\u00f3n (PFAP), donde se definen los perfiles productivos laborales y las unidades curriculares que ofrece la instituci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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Explic\u00f3 la especialista que la investigaci\u00f3n desarrollada por el Inces se genera en los contextos y territorios donde la formaci\u00f3n es requerida y se logra con la participaci\u00f3n del mundo del trabajo, por medio de la vinculaci\u00f3n con las empresas (entidades y centros de trabajo) y las comunidades organizadas, en funci\u00f3n de desarrollar propuestas innovadoras y creativas que se parezcan, lo m\u00e1s posible, a lo requerido por el pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

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\u201cEn 2022, desde octubre y hasta diciembre, generamos la primera oferta formativa con unidades curriculares y perfiles productivos laborales, y pasamos de oficios calificados a ocupaciones cualificadas. Tambi\u00e9n quer\u00eda se\u00f1alar que dentro de la transformaci\u00f3n curricular est\u00e1 inmersa la transformaci\u00f3n digital. Contamos con unidades curriculares en un campus virtual donde nuestros participantes pueden incorporarse a la formaci\u00f3n a trav\u00e9s de la virtualidad\u201d, especific\u00f3 la gerente de Curr\u00edculo y Did\u00e1ctica.<\/span><\/p>\n

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Durante el congreso, se conoci\u00f3 que uno de los factores que da rigurosidad y robustez al curr\u00edculo del Inces, es el trabajo con base en el Clasificador Internacional de Ocupaciones y en la <\/span>CINE<\/span>-T<\/span> (<\/span>Clasificaci\u00f3n Internacional Normalizada de Programas de Formaci\u00f3n de Docentes) <\/span>utilizado por la UNESCO y el Clasificador Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO) de la OIT, esto para desarrollar una construcci\u00f3n colectiva que permita la incorporaci\u00f3n de nuevas tendencias y nuevas formas de hacer. \u201cSi no nos hubi\u00e9semos planteado el hecho de investigar, no hubi\u00e9semos podido tampoco desarrollar todos los <\/span>papers<\/span><\/i> que tenemos a la fecha\u201d, indic\u00f3 la doctora.<\/span><\/span><\/p>\n

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FORMACI\u00d3N DOCENTE<\/span><\/strong><\/p>\n

El Inces asume el principio de formaci\u00f3n de los docentes y facilitadores, por ello, se est\u00e1 implementando en la instituci\u00f3n venezolana un Sistema de Formaci\u00f3n y Actualizaci\u00f3n de Trabajadores y Facilitadores (SIFATF\/INCES), \u201cun Componente Docente: Estrategias Did\u00e1ctica y Pedag\u00f3gicas (CODEDP) que hemos venido desarrollando porque el que ten\u00edamos era del modelo educativo curricular anterior\u201d.<\/span><\/p>\n

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\u201cHay que mover el status quo<\/em>, la estrategia de aprendizaje, los instrumentos de evaluaci\u00f3n, el facilitador tiene que abrirse, formarse, no puede quedarse con el conocimiento que tiene. Es necesario especializarse, estudiar todas las \u00e1reas y sobre todo, cuando hablamos de la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n y del conocimiento, de la sociedad del conocimiento, no nos podemos quedar estancados en una sola vertiente, no podemos seguir mirando el mundo desde lo fragmentado, de lo atomizado, tenemos que verlo en todo su conjunto y sus dimensiones para poder dar respuestas acertadas\u201d, explic\u00f3 Sequera.<\/span><\/p>\n

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CONSTRUCCI\u00d3N COLECTIVA<\/b><\/span><\/p>\n

El curr\u00edculo del Inces se form\u00f3 a partir de un refer\u00e9ndum nacional refer\u00e9ndum nacional (evaluaci\u00f3n nacional del curr\u00edculo del Inces), en el que fueron consultadas todas las partes involucradas. \u201cNo lo hizo un grupo de \u00e9lite, sino a trav\u00e9s de todos los participantes quienes dieron sus aportes\u201d, acot\u00f3 Sequera<\/span><\/p>\n

De tal manera que la construcci\u00f3n curricular en el Inces es colectiva e integrada, y en su creaci\u00f3n se incorporaron factores e interlocutores tanto internos como externos, que permitieron visualizar la necesidad en todo su conjunto, tomando siempre en consideraci\u00f3n el factor humano porque \u201csi no hay un cambio de mentalidad no hay cambio de sistema\u201d, sentenci\u00f3n Sequera.<\/span><\/p>\n

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ROMPIENDO PARADIGMAS<\/span><\/strong><\/p>\n

La representante del Inces explic\u00f3 al p\u00fablico nicarag\u00fcense y guatemalteco (tambi\u00e9n en l\u00ednea) que la formaci\u00f3n que los participantes reciben en el Inces es reconocida y valorada en el sistema educativo formal, al punto que se logr\u00f3 la vinculaci\u00f3n con un grupo de universidades experimentales para acreditar la formaci\u00f3n en el instituto, acci\u00f3n que estimula y motiva la prosecuci\u00f3n de estudios, rompiendo as\u00ed el paradigma de la no vinculaci\u00f3n o articulaci\u00f3n entre el sistema de educaci\u00f3n formal y la formaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional.<\/span><\/p>\n

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DECISIONES<\/strong><\/span><\/p>\n

La doctora Beatriz Sequera especific\u00f3 que todo esta revoluci\u00f3n que vive el Inces, por la tradici\u00f3n y el estigma de la formaci\u00f3n profesional en el pa\u00eds, se ha realizado de manera ininterrumpida y se logr\u00f3 gracias a la visi\u00f3n y participaci\u00f3n de su directiva actual, espec\u00edficamente del presidente de la Instituci\u00f3n Wuikelman Angel Paredes, quien tuvo el atino de arriesgar un modelo que ven\u00eda cambiando por el modelo hist\u00f3rico, por uno que se pareciera a los requerimientos de la Revoluci\u00f3n Industrial 4.0 y el mundo del trabajo , pero que result\u00f3 ser la decisi\u00f3n m\u00e1s acertada para todos los beneficiarios de la Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n T\u00e9cnica y Profesional.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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